Neurodidáctica

La Neurodidáctica y las emociones

Según Paniagua (2013) "El objetivo de la Neurodidáctica es, otorgar respuestas a la diversidad del alumnado, desde la educación, desde el aula, es decir desde un sistema inclusivo, creando sinapsis, enriqueciendo el número de conexiones neurales, su calidad y capacidades funcionales, mediante interacciones, desde edades muy tempranas y durante toda la vida, que determinen el cableado neuronal y promuevan la mayor cantidad de interconexiones del cerebro" (p.75) 

Benavidez & Flores (2019) Nos mencionan que según Immordino-Yang & Damasio (2007) "Las emociones fomentan el aprendizaje cuando pueden estimular toda actividad a nivel de redes neuronales intensificando las conexiones sinápticas, por lo que es mejor el aprendizaje cuando están involucradas las emociones" 

Teniendo esto en cuenta, nos podemos percatar que cuando las emociones se ven involucradas estimulan nuestro aprendizaje de manera positiva. Ya que según Molina et al., (2017) citando a Rosenfield (1988) quien menciona que el impacto emocional de algún evento o experiencia puede continuar recordándose durante mucho tiempo, en este sentido, las emociones se tornan cruciales para la memoria, tanto para el almacenamiento de la información como para la llamada de esa información almacenada cuando es necesaria.

Según Di Gesù & Seminara (2012) podemos distinguir dos tipos de motivación: 

• Extrínseca.este proceso adquisicional se pone en marcha por algo que nos viene de fuera, por una finalidad exterior.

• Intrínseca. tiene como punto de arranque algo que nos mueve por dentro, un placer personal por completar una tarea o algo que nos implica mucho o, como sugiere Nieto Gil (2011), por recompensar el interés y acrecentar el autoestima.

"La autoestima y de las emociones, están íntimamente conectadas con la motivación."

Di Gesù & Seminara (2012) también mencionan que en la tríada docente-motivación-aprendiz, Canfield & Wells (1994) afirman: 

[...]lo mejor que puede hacer un profesor para ayudar a sus alumnos emocional e intelectualmente es crear un ambiente de apoyo y atención mutuos. Lo que resulta crucial es la seguridad y el aliento que los alumnos sienten en el aula [...]. Además, deben sentir que son valorados y que van a recibir afecto y apoyo.

"Las emociones juegan un papel fundamental en los procesos cognitivos y decisionales."

 

Apoyo y afecto

Referencias:

• Benavidez, V., & Flores, R. (2019). La importancia de las emociones para la neurodidáctica. Wimb Lu, 14(1), 25-53.
• Paniagua, M. (2013). Neurodidáctica: una nueva forma de hacer educación. Fides et Ratio-Revista de Difusión cultural y científica de la Universidad La Salle en Bolivia, 6(6), 72-77.
• Di Gesù, F., & Seminara, A. (2012). Neurodidáctica y la implicación de emociones en el aprendizaje. LynX. Panorámica de Estudios Lingüísticos, 11, 5-39.
• Molina Jordá, J. M., Parra Santos, M. T., & Casanova Pastor, G. (2017). Neurodidáctica aplicada al aula en el contexto universitario.